רשומות

מכינה קדם אקדמית

הרעיון של לימודים אקדמיים, נראה בעיני התלמיד הדסלקטי כחלום לא ריאלי. אומנם יכולת הפינטוז גבוהה מאוד ויש גם רגעים שבהם הוא כן מאמין שמשהו כזה יכול להתרחש, אבל במחשבה הביקורתי, מציג לעצמו את העובדות היבשות, כמי שסיים בגרות עם התאמות, כולל מבחנים בעל פה עם ממוצע סביב השבעים, לא ממש יכול לצפות להתקבל ללימודים גבוהים ולהצליח בהם. בחודשי השירות האחרונים בצה"ל, הוא מכיר בחורה שמספרת לו על הלימודים בתל חי, היא חברה של חבר שלו ושמעה מהחבר שגם הוא דסלקטי ולכן רוצה להציע לו להצטרף. אלון מאזין בקשב, היא נשמעת לו מאוד רצינית, אומרת לו – תבוא אני מבטיחה לך שהם יקבלו אותך ויהיה לך כייף, אנחנו קבוצה נורא קטנה, הם חייבים עוד תלמידים, כרגע יש רק 11. בצבא באותה התקופה הוא לומד מהמפקד שלו ד"ר יורם דהב אודות אסטרטגיות למידה, הם עובדים עם חיילי מקא"מ ויורם המפקד, הוא פסיכולוג שנותן להם הרצאות הכנה לאזרחות. בסיום אחת ההרצאות, הוא מבקש לשוחח עם יורם המפקד, מספר לו על ההצעה, משתף אותו שזו ההזדמנות שלו להשתלב באקדמיה. המפקד מבהיר לו שאין שום בעיה, שירשם הוא יוציא אותו לחופשת שיחרור ...

זרם חדש באמנות – פנומנולוגיה

12.3.2007  התלמיד הבעייתי ממשיך לעשות בעיות גם באקדמיה. אבישי אייל אחד המורים המרכזיים שנעשה לראש החוג מגיע איתו לעימות יוצא דופן, כאשר הבחור  מתעקש שהמשובים שמתחילים ב"המסר לעולם האומנות" - הם קישקוש אחד גדול - הוא מבהיר שתרם הבין את המסר לעצמו ולכן לא ממש מעניין אותו המסר לעולם האומנות. תגובתו של המורה הפתיעה מאוד "אם אתה בוחר להיות אוטיסט אתה יכול לעשות את זה גם בבית, אם בחרת לבוא לכאן המסר הזה הוא הכרחי". החקירה של אלון בנוגע למשמעות שיש ליצירת האומנות עבור הנפש שלו התחילה לקבל תשובות בפעם הראשונה בתום הגשת פרויקט הגמר - מורה שלא הכירה את הבחור, כנראה נחשבת לציירת מפורסמת (הוא מעולם לא היה בקיא בנושא) מתבוננת בששת תמונות הפרוטרט הענקיות שלו זמן רב ובסוף פותחת את פיה ואומרת "אני ממש לא מצליחה להבין מה כאן המסר - עוד בחור יפה שמאוהב בעצמו" (אולי הנוסח היה קצת יותר מעודן). אלון, שהיה אמור להעלב מהביקורת, הרגיש איך הוא מוצף אושר, חווה משהו שהמתין לו כל כך הרבה זמן, פתאום זה ברור - הוא התעסק בציורי הפורטרט כדי להתחיל להתמודד עם המראה שלו, כדי להתא...

חלק שני של הספר - פרק ראשון - התיקון

לאחר שלוש שנות טיפול פסיכולוגי, אצל ניסן צור הפסיכולוג, נראה שהטיפול הצליח . הילד הדחוי, עם ריגשי הנחיתות, כבר לא חווה את עצמו כילד כל כך חריג . עברו עוד מספר שנים, בהם הוא אובחן כדיסלקט ומתחיל ללמוד כיצד לתקן את עצמו.     במכתבים שכותב ברומן נעורים מוקדם, הוא מתאר איך נפתר מהאימפולסיביות בזכות אותו הטיפול . מה שאז, עדיין לא ידע, זה שהמקור לחלק מהאימפולסיביות הוא אורגני, מה שלימים יוגדר כהפרעת קשב וריכוז - ADHD אולם, לעומת חוסר היכולת הטוטאלית שהייתה קודם לכן, אין ספק שהאימפולסיביות הזו כבר הרבה פחות חמורה. כך גם לגבי תחושת הדחייה החברתית, נראה היה לו באותם ימים שהוא נפתר ממנה לחלוטין ויעברו עוד שנים רבות, עד שבלימודי הייעוץ החינוכי יבין שנותרו שרידים די עקשנים שלה וכמובן גם לגבי היותו יתום: הטיפול עזר לו להתמודד עם מותה של אמו, קודם לכן, כלל לא יכל לומר – "אמא מתה", ומאוחר יותר יכול היה לדבר על זה בחופשיות ולכן חשב שהנושא טופל. אולם, אותה תובנה של סיום הטיפול - שבה המטפל שלו מתייחס לעובדה שהטיפול הסתיים, מהווה עבורו סוג של אישור שהוא כבר בסדר .  סיום של סי...

מה אתה רוצה להיות שתהייה גדול ? והאפשרות שהתלמיד הלקוי יהיה פעם מנהל.

מה אתה רוצה להיות כשתהייה גדול ? פגישה עם היועצת בתיכון, היא קוראת לו לחדרה והוא במילא כבר לא נכנס לשיעורי לשון, כך שיש לו שעה פנויה. מה כבר יכול להיות. ניגש לחדר, ממתין לנזיפה. אבל היא בחיוך כלשהו, שואלת אותו – מה אתה רוצה לעשות ? הוא די מבולבל מהשאלה, מה את בדיוק מתכוונת ? בחיים. כשתהייה גדול, מה תרצה לעשות ? לסבא שלי יש חברת תיירות גדולה, יכול להיות שאני ארצה לעבוד בחברה. היא קוטעת אותו ומציעה לו לעשות תרגיל. מתחילה להקריא לו רצף של שאלות, בכל אחת נותנת לו לקשקש קצת, כמעט על כל מקצוע, יש לו כמה דברים להגיד, היא בסבלנות ממשיכה... ולמה לגבי מנהל ? תראי בחברה של סבא שלי, היום הוא המנהל, אולי בעוד הרבה שנים, אם החברה תמשיך לגדול, אני אוכל לנהל משהו בחברה. המסקנה שהייתה חשובה ליועצת הייתה מאוד שקופה – היא הראתה לו שבכל המקצועות שהוא בחר, הוא יידרש לבגרות כנקודת מוצא, פרט לנהג אוטובוס. העניין הוא, שזה נשמע די מגביל אם תוותר לו אפשרות אחת בלבד ויוכל להיות רק נהג אוטובוס. המסקנה הופנמה היטב ואכן המאמצים להשלים את הבגרות הוגברו בעקבות אותה שיחה. אחת התשובו...